{"id":127,"date":"2020-09-03T17:37:00","date_gmt":"2020-09-03T15:37:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mariaprodi.it\/?p=127"},"modified":"2020-11-23T17:38:25","modified_gmt":"2020-11-23T16:38:25","slug":"alla-scuola-manca-un-piano-b","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mariaprodi.it\/index.php\/2020\/09\/03\/alla-scuola-manca-un-piano-b\/","title":{"rendered":"Alla scuola manca un piano B"},"content":{"rendered":"\n

L BLOG 03\/09\/2020 11:46 CEST | Aggiornato<\/strong> 03\/09\/2020 11:46 CEST<\/p>\n\n\n\n

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\"Alla<\/figure>\n\n\n\n

Non voglio neanche commentare le manifestazioni o i proclami anti-covid<\/a>: se qualcuno \u00e8 convinto di sconfiggere una epidemia richiedendo la libert\u00e0 di fare come lo struzzo, negando il pericolo, pare difficile articolare una ragionevole interlocuzione. Evitare di guardare il pericolo \u00e8 una strategia perdente: di fronte a un rischio evidente e comprovato una persona ragionevole tiene gli occhi aperti e predispone una possibile strategia di riduzione, se non di abbattimento del rischio.<\/p>\n\n\n\n

Troppa pressione \u00e8 stata esercitata da uno strombazzante coro no-covid, no-mascherine, no-\u201climiti alla libert\u00e0 di fare ciascuno quel che gli pare\u201d. Abili agitatori politici hanno fatto leva sulla insofferenza per le oggettivamente antipatiche misure anti-contagio; favoriti da una diffusa difficolt\u00e0 a gestire l\u2019informazione sui dati Covid in un paese in cui pochi hanno dimestichezza con elementari concetti statistici. Questa ondata social e mediatica ha dettato, per paura di far riaffiorare le polemiche sulla didattica a distanza, frettolose norme sul rientro in presenza<\/a> a tutti i costi, e con orari normali (\u201cnon sar\u00e0 persa un\u2019ora\u201d).<\/p>\n\n\n\n

Prima della attuale ripresa nella replicazione dei casi di contagio dovuta al \u201cliberi tutti\u201d delle vacanze imprudenti potevamo sperare in una coda sempre pi\u00f9 ridotta del numero degli infetti. Ma cos\u00ec non \u00e8.<\/p>\n\n\n\n

Quindi le norme sul rientro a scuola sono state fortemente condizionate dalla impossibilit\u00e0 di fare altrimenti a condizioni edilizie date e a sentimenti dell\u2019opinione pubblica dati, pi\u00f9 che da una presa d\u2019atto della situazione effettiva del contagio.<\/p>\n\n\n\n

Prima di tutto supponendo per il rientro in classe una distanza minimale di un metro, quando in molti altri paesi europei ci si attestava almeno al metro e mezzo o due metri.<\/p>\n\n\n\n

Poi sottovalutando l\u2019importanza delle mascherine, cos\u00ec antipatiche da portare, ma, a giudizio di innumerevoli contributi scientifici, cos\u00ec importanti nel contenimento del contagio. Infatti la prescrizione di portare mascherine a scuola (con le dovute eccezioni), prevista nel documento del CTS di fine maggio e incluso nelle Linee guida \u201cPiano scuola 2020-21<\/a>\u201d, si \u00e8 persa per strada.<\/p>\n\n\n\n

Infine nel timore di articolare ipotesi di didattica a distanza integrata alla didattica in presenza, ed evitando accuratamente di predisporre un qualsiasi piano B. Non solo nel senso di cosa fare da un punto di vista sanitario se un docente o un alunno manifesti sintomi da contagio. Ma anche su come inventare forme didattiche alternative che evitino condizioni di diffusione del contagio.<\/p>\n\n\n\n

E cosa fare didatticamente una volta che il singolo, la classe, il gruppo, la scuola siano da isolare, per evitare di ricadere nella semplice sottrazione del servizio educativo. Vero \u00e8 che nelle Linee guida per la DDI (uscite i primi di agosto) a tutte le scuole \u00e8 stato chiesto di stendere un \u201cPiano scolastico per la didattica digitale integrata (DDI)<\/a>\u201d <\/em>a integrazione del Ptof (la stesura di un Piano non si nega mai a nessuno\u2026). Inoltre dovranno scegliere piattaforme e curare archivi elettronici (repository scolastiche), e integrare il regolamento di istituto includendo norme relative alla didattica a distanza.<\/p>\n\n\n\n

Ma al di fuori di questi adempimenti e procedure si rimanda alle usuali regole della autonomia scolastica.<\/p>\n\n\n\n

Invece credo sia importante tematizzare la complessa e probabile situazione di innumerevoli situazioni borderline, di malattie invernali a sintomatologia simile al Covid, di focolai circoscritti di Covid, di persone o situazioni per le quali il rischio di un rientro nelle condizioni attuali sia eccessivo. Di situazioni, cio\u00e8, in cui il vincolo ideologico della \u201cpresenza e solo presenza\u201d rischia di rovesciarsi nella \u201cassenza e solo assenza\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Eppure \u00e8 fondamentale predisporre strategie per recuperare in situazioni disottimali un ragionevole prosieguo della attivit\u00e0 didattica. Che non pu\u00f2 essere solo il collegamento da casa per l\u2019alunno in quarantena (E se \u00e8 in quarantena il prof? O se \u00e8 un lavoratore fragile? O se ha semplicemente un raffreddore ma attende risultati sul Covid?). A oggi pare che l\u2019unica alternativa alla presenza del docente sia l\u2019assenza e la sostituzione.<\/p>\n\n\n\n

Autorevoli fonti ci dicono che in ambienti chiusi, o parzialmente areati, l\u2019emissione e la diffusione per via aerea di goccioline anche molto piccole contenenti il virus non si ferma certo al metro e non si diffonde in linea retta. Ragione per cui la principale garanzia sul fatto di non avere contagi in classe consister\u00e0 nel fatto di non avere in classe persone contagiose.<\/p>\n\n\n\n

Possibili turnazioni, lavori in piccoli gruppi e altre soluzioni richiedono  flessibilizzazioni del monte ore scolastico non pervenute; integrazione di didattiche a distanza e in presenza (e le necessarie relative infrastrutture e tecnologie) sono state demonizzate e si \u00e8 finito per parlare solo di acquisto di banchi e di distanziamento fisico.   <\/p>\n\n\n\n

Siamo il Paese in cui alla politica si chiede persuasivit\u00e0 retorica, e non risultati; e in cui si affida il futuro alla fortuna e non alla previsione. Quindi speriamo che ce la caviamo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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