Scuole aperte.<\/p>\n\n\n\n
E classi in quarantena. O classi in isolamento in attesa del tampone per mettersi poi in quarantena ufficiale. O classi presenti con alunni in quarantena. O ragazzi in autoisolamento preventivo per sintomi in attesa di un tampone.<\/p>\n\n\n\n
Un tempo sui registri si segnava presente o assente: erano i due stati della materia. Tutt\u2019al pi\u00f9 ufficiosamente c\u2019era lo studente distratto, che guardando fuori dalla finestra e pensando ai fatti suoi era presente ma non collegato.<\/p>\n\n\n\n
Invece ormai i nostri registri pullulano di notazioni, eccezioni e precisazioni che non si erano mai viste. Assente per quarantena ma collegato. Assente al collegamento della classe in DAD per quarantena. Classe presente ma alunno assente in autoisolamento preventivo. Collegata la classe in DDI ma orario ridotto, con partecipazione in differita alle ore asincrone. Collegato in remoto con orario usuale ma ore accorciate. Classe collegata con orario sincrono ridotto e orario asincrono integrativo. Collegamento saltato per computer impallato e lezione sostitutiva asincrona.<\/p>\n\n\n\n
Lo sanno tutti: la didattica a distanza non pu\u00f2 essere una semplice didattica in presenza teletrasmessa. Quindi se arrivi a scuola e la classe nella notte \u00e8 stata esiliata a casa devi inventarti qualcosa di adatto alla nuova situazione: devi metterti davanti allo schermo aprendo il collegamento, invitando i partecipanti e soprattutto tirando fuori dalle tue strumentazioni didattiche e dalla tua capacit\u00e0 comunicativa qualche cosa che riesca a intercettare l\u2019attenzione dei ragazzi, e a far proseguire la continuit\u00e0 didattica.<\/p>\n\n\n\n
E se perdura l\u2019insegnamento a distanza le Linee guida indicano la necessit\u00e0 di rivedere l\u2019orario settimanale contraendo le ore in collegamento ( pi\u00f9 pesanti e faticose) e integrandole con ore asincrone (lavoro assegnato ma senza collegamento diretto). Quindi si deve rivedere l\u2019orario riducendolo e ogni insegnante deve proporre attivit\u00e0 didattiche digitali che vengano svolte nei momenti che i ragazzi preferiscono per reintegrare il monte ore.<\/p>\n\n\n\n
E se l\u2019insegnante \u00e8 a sua volta capitato in una classe con elementi sospetti o positivi al covid? La classe sta subito a casa, ma il docente continua a insegnare. Incrociando le dita e aspettando il tampone. E se invece ha sintomi? A quel punto deve certamente assentarsi. E quindi la classe si collegherebbe ma il docente non \u00e8 presente.<\/p>\n\n\n\n
Per\u00f2 ufficialmente la scuola \u00e8 in presenza.<\/p>\n\n\n\n
E mentre noi facciamo didattica remota dalla presenza o didattica in presenza ma anche remota e annotiamo questa fantadidattica nei nostri sempre pi\u00f9 pirotecnici registri, le scuole sono ufficialmente aperte.<\/p>\n\n\n\n
E i pedagogisti benpensanti non perdono occasione per affermare che la didattica in remoto \u00e8 un imbroglio e che tutto ci\u00f2 che ci stiamo inventando per salvare la continuit\u00e0 didattica con collegamenti e classi virtuali non \u00e8 scuola ma sono bagatelle e pinzillacchere.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Scuole aperte. E classi in quarantena. O classi in isolamento in attesa del tampone per mettersi poi in quarantena ufficiale. O classi presenti con alunni in quarantena. O ragazzi in autoisolamento preventivo per sintomi in attesa di un tampone. Un tempo sui registri si segnava presente o assente: erano i due stati della materia. Tutt\u2019al … <\/p>\n